Ünlü Marshmallow Deneyi Yeniden İnceleniyor: Çocuklar, Akranları Beklemeyi Vaat Ettiklerinde Öğrenilmiş Beklemeyi Daha Çok Tercih Ediyorlar

İngiltere'deki Manchester Üniversitesi'nden bir grup psikolog, Fas'taki Mohammed VI Politeknik Üniversitesi'nden bir meslektaşıyla işbirliği yaparak, ünlü Marshmallow Deneyi sırasında çocukların beklemeye istekli bir partnerleri olduğunda farklı davrandıklarını keşfettiler. Royal Society Open Science dergisinde yayınlanan çalışmalarında ekip, klasik çocuk deneylerinde bazı değişiklikler yaptı. Bu makale, orijinal Marshmallow Deneyi, yeni çalışma ve önemli bulguları ile sonuçlarına bir bakış sunuyor.

Orijinal Stanford Deneyi:

İlk ödül erteleme deneyi 1970 yılında Stanford Üniversitesi'nde yapıldı, ardından 1970'lerde başka deneyler de gerçekleştirildi. Çalışmanın amacı, ödül erteleme yeteneğinin -istediği bir şey için bekleme- ne zaman geliştiğini, özellikle çocuklar üzerinde anlamaktı. Bu dönemdeki araştırmalar, zaman perspektifi ve cazibeye direnç gibi alanlarda erteleme ödülleriyle ilgiliydi. Yazarlar, ödülün önemi artırıldığında, çocukların ödül erteleme (ya da bekleme) sürelerinin de artacağını varsaydılar. Çünkü ödüller onlara sunulduğunda, çocuklar neden beklediklerini hatırladılar. Ödüle odaklanmanın (hemen önlerinde olan) onları daha büyük ödül için daha uzun beklemeye sevk edeceği bekleniyordu.

Çocuklar için ödül erteleme kolay değildir...

Çocuklar, seçtikleri bir ödülün bir masanın üzerinde olduğu dikkat dağıtıcılardan arındırılmış bir odaya yerleştirildi. Araştırmacılar, çocuklara ödülü yiyebileceklerini, ancak cazibeye kapılmadan 15 dakika beklerlerse ikinci bir ödülle ödüllendirileceklerini söylediler. Yazarlar, bazı çocukların elleriyle gözlerini kapattıklarını, kollarına başlarını yasladıklarını ve cazip ödüle bakmamak için başka teknikler kullandıklarını belirttiler. Birçoğunun beklerken oluşan hayal kırıklığını azaltmak için kendi dikkat dağıtıcılarını yarattıkları ortaya çıktı; kendilerine konuştular, şarkı söylediler, elleri ve ayaklarıyla oyun oynadılar ve hatta bazen uyumaya çalıştılar.

Daha sonra, araştırma verileri kullanılarak, çocuklar büyüdükçe daha iyi ödülü beklemeyi başaranların hayatta daha iyi performans gösterme eğiliminde oldukları gösterildi. Sonraki çalışmalar, ilk deneylerde ilk marshmallow'u seçen birçok çocuğun, yetişkinlere ve verdikleri sözlere olan güvensizliğin geliştiği zorlu ortamlardan geldiklerini ve bu durumun daha büyük ödülü beklemeyi seçen çocuklarla karşılaştırıldığında sonuçlarını açıkladığını öne sürdü.

Ancak, son araştırmalar bu deneyi yeniden inceleyerek, özdenetimin yalnızca bireysel bir özellik olduğu fikrini sorguluyor. Bunun yerine, sosyal bağlam ve akran etkisinin, çocukların ödül erteleme yeteneklerinde oynadığı kritik rolü vurguluyor.

... Ve yetişkinler için de

Yeni Çalışma:

Bu yeni çalışmada, araştırma ekibi Stanford deneylerini bazı parametreleri değiştirerek genişletti - deney çevrimiçi gerçekleştirildi ve bir çocuk bir diğeriyle eşleştirildi.

Tanıdık bir ödül, bir ebeveyn ile evdeki bir çocuğa sunuldu. Ardından, kendisi ve çevrimiçi partneri (orijinal çocuğa yabancı olan başka bir çocuk) ilk ödülü yemezlerse daha iyi bir ödül alacakları söylendi. Çocuğa partnerleri, diğer çocuk, ilk ödülü yememeyi vaat etti ya da bekleyip bekleyemeyeceklerini bilmediklerini belirtti; çocuklar daha fazla iletişim kuramadılar.

Yeni Çalışmadan Çıkan Temel Sonuçlar:

Akranlardan Gelen Sözler Beklemeyi Artırıyor:

Çocuklar, akranlarının da beklemeyi vaat ettiklerine inandıklarında, cazibeye kapılmama eğilimindeydiler. Ancak partnerlerinin emin görünmemesi durumunda bu kadar değil. Bu, başkalarının davranışlarına olan güvenin, sadece irade gücü değil, özdenetimi güçlendirdiğini gösteriyor.

Sosyal Güven İrade Gücünden Daha Önemli:

İlk deney, özdenetimi doğuştan gelen bir yetenek olarak çerçevelemişti, ancak yeni çalışma sosyal dinamiklerin onu ciddi şekilde etkilediğini gösteriyor. Bir çocuk "başkaları da yapıyorsa, ben de yapabilirim" inancına sahipse, başarılı olma olasılıkları yüksektir.

İşbirliği:

Gözden geçirilen deney, grup normlarının ve paylaşılan hedeflerin çocukların dürtülerini düzenlemelerine yardımcı olduğunu öne sürüyor. Bu, insanların bir işbirliği sisteminin parçası hissettiklerinde kendilerini daha başarılı bir şekilde düzenlediklerini gösteren araştırmalarla uyumlu.

Bu, Özdenetim Anlayışımızı Neden Değiştiriyor?

Özdenetim Sadece Bireysel Bir Özellik Değildir:

Orijinal marshmallow testi, irade gücünü sabit bir özellik olarak öne sürdü, ancak yeni bulgular bunun esnek ve sosyal olarak etkilendiğini gösteriyor. Tek başına beklemekte zorlanan bir çocuk, akranları da beklediğinde kolaylıkla başarılı olabilir.

Ebeveynlik ve Eğitim İçin Çıkarımlar:

Ödül ertelemeyi yalnızca izole bir şekilde öğretmek, işbirlikçi ortamlar geliştirmek kadar etkili olmayabilir.

Grup sorumluluğu (örneğin, "hep birlikte bekliyoruz") bireysel irade gücü mücadelelerinden daha güçlü olabilir.

Okullar, çocukların sabrı kolektif olarak pratik etmelerini sağlayacak etkinlikler tasarlayabilir ve böylece sosyal güveni artırabilirler.

Daha Geniş Toplumsal Çıkarımlar:

Güveni teşvik eden ve topluluk işbirliğini destekleyen politikalar (örneğin, paylaşılan tasarruf hedefleri, grup taahhütleri) yetişkinlerde de kendini düzenleme yeteneğini artırabilir.

Destekleyici ağlarda (örneğin, kilo verme grupları, çalışma çevreleri) olan insanlar neden daha iyi özdisipline sahiptirler açıklıyor.

Ne kadar bekleyebiliriz?

Sonuç:

Bu gözden geçirilmiş deney, konuyu "irade gücü başarının anahtarıdır" ifadesinden "birlikte başarıyoruz" ifadesine kaydırıyor. İnsan davranışının derinden sosyal olduğunu ve özdenetim gibi kişisel özelliklerin bile etrafımızdaki insanlar tarafından şekillendirildiğini öne sürüyor.